這是一個年輕的部門，它正式成立于2008年11月6日，卻在成立短短5年多的時間里，鑄造了大批精品工程，取得了累累的碩果；這是一個平凡的團隊，卻通過堅持不懈的努力創造了理工電工電子領域的一個又一個驕人的成績；這是一個創新的團隊，它探索出教學改革新途徑，妥善處理傳統內容與新知識、新技術之間的關系，在育人領域獨樹一幟。它，就是黑龍江省省級示范性實驗教學中心——哈爾濱理工大學電工電子教學與實訓中心。

以培養全面發展人才為己任的精銳集體

高等教育肩負著為祖國培養未來棟梁之才之重任。電工電子教學與實訓中心（以下簡稱中心）現設有電工理論、電學基礎、電子技術理論三個基本教學組，分別承擔了11個學院（電氣工程學院、機械工程學院、計算機工程學院、自動化學院、測通學院、應用科學學院、材料學院、化工學院、經濟學院、軟件學院、建筑學院和管理學院）27個專業的電路、電工學、電磁場和電子技術等理論與實驗課程，每年進入中心進行課程設計與電工電子實訓的學生達到4000余人次。課程設計以及電工電子的實訓。此外，中心開設了4個創新實驗室供師生們研究學習，實驗室常年全天開放，尤其是到了各類競賽的前夕，為了能夠及時、有效地指導學生，中心的教師們都放棄節假日的休息時間，回到實驗室陪著同學們一起積極準備，直到競賽結束。不僅如此，中心還積極創新改革教學方法，因材施教，分平臺、分層次的有針對性地教學?！爸行囊耘囵B基礎踏實的學生為己任，再以踏實的基礎進行創新，這樣培養出來的學生才更有市場，才能為理工添光添彩?！狈恐魅稳缡钦f。

中心下設電工理論教學部、電學基礎教學部、電子技術理論教學部三個基礎教學部，現有教職工35人，其中教授8人，副教授(高級工程師、高級實驗師)20人，碩士研究生導師7人。中心率先在學校制定“雙師型”培養方案，所有教師都既承擔理論教學又承擔實驗教學任務，中心多次召開全體教師大會，強調培養“雙師型”教師是普通高等教育的必然趨勢，也是高等教育師資隊伍建設的重要條件，是全面提高教學質量的基本保證，使廣大教師充分理解實施這一制度的合理性和必要性。此外，中心還積極開展各項教學活動，如教學研討、經驗交流、教學示范等，促進中心教師綜合能力的快速提高。通過中心和各教研組開展的一系列的教學活動，促進了教學方法與手段的交流和改革，理論教師的實驗能力得到了較大提高，實驗教師的理論知識水平也有了質的飛躍。

不斷開創教學改革全新局面的創新團隊

教學內容直接反映高等教育培養目標，同時也是提高教育質量的核心環節。合理的教學內容要突出技術性、應用性以及前沿性。傳統電工電子教學重理論，輕實踐，重形式，輕實質，重考查，輕創新，嚴重制約了青年學生自我激發自我創新的求知意識。為了探索出教學改革新途徑，中心曾召開多次教學研討會，總結出不能抱著陳舊的內容不放，要正確、妥善處理傳統內容與新知識、新技術之間的關系，大膽刪減陳舊思想內容，大膽引入全新科技成果，要對教材內容進行全新整合精選，遵循“新而不偏、精而不難”的原則，盡最大可能建立全新教學內容體系。中心各系部從課程設置總體優化的角度出發，盡最大可能合理整合教學內容，優化知識體系，本中心各個教學系部綜合各專業各層次學生知識結構和基礎理論掌握情況，制定出一整套分層次、分平臺的實踐技能培養方案，建立起從面到線，從線到點的全方位立體式學生綜合實踐能力培養模式，恰當地解決好“理論與實踐”、“基礎與發展”、“基礎與應用”、“重點內容與知識面”等矛盾，使課程內容體系具有系統性、科學性、先進性、啟發性、實用性。

在采訪中筆者了解到，中心人都是熱愛發明創造的“創新先鋒”。中心主任房國志教授的專利發明“煮飯機器人”曾在生活報上報道過。房主任說：“中心曾有個學生買了個充電器回來后發現不好用，隨后便發明了充電器檢驗設備，能夠在購買或者使用之前就了解其質量的好壞?！贝蠹业陌l明創新來源于生活，根據生活的需要去發明創造才真正做到了創新來源于生活，作用于生活。正是這種將科研融入生活的精神，在全體教師的共同努力下，短短一年的時間里，中心便建設完成了電工電子教學與實訓中心教學的實訓基地，基地占地480平方米，共裝備72臺“電工電子多功能實訓臺—2010型”實訓臺，每個實訓臺都有30多個模塊，每個模塊的內部結構，包括整個外觀都是中心自主研發，專門為方便電工電子教學與學生實訓及創新實驗而設計，從而使學生能夠更注重工程基礎的學習與實踐，共為學校節省近百萬元經費。中心建成五年來，共接待了省內外十余個高校代表來校參觀學習，我校電工電子教研能力在省內外高校中建立了良好的口碑。

全力打造培養提高學生創新能力的實踐平臺

中心成立的五年多來，共申請教改課題與科技攻關項目10余項，在國家核心期刊以上刊物上發表科研論文50余篇。中心成立了大學生競賽指導小組，每年承辦哈爾濱理工大學電子設計大賽活動，至今已承辦七屆校級電子設計競賽，參賽并受益學生共達到3100余人次。同時中心指導學生參加各類競賽獲得多項喜人成績，中心主任房國志教授與中心黨支部書記孫慧副教授于2012年分別獲得黑龍江省大學生電子設計競賽優秀指導教師金獎與銀獎。2011年，全國大學生電子設計大賽學校共獲得的最高獎項是6項國家二等獎，其中4項國家二等獎由電工電子教學與實訓中心教師指導學生參賽獲得的，2012年中心指導學生參加全國大學生飛思卡爾杯智能車競賽，獲得全國一等獎、全國二等獎各一項，開創了學校在該項賽事歷史上的最好成績。2013年中心成功承辦了全國大學生電子設計大賽黑龍江賽區競賽成績綜合測評工作，全省共有38名省內各高校電子專家以及500余支參賽隊來學校參見競賽測評工作。此次是學校第一次承辦該項賽事，對于提升學校知名度，向兄弟院校展示學校綜合實力提供了一個契機。中心以驕人的成績向兄弟院校展示了理工的綜合實力與風采，完美的詮釋了“理工電工電子人才大本營”的稱號。

中心定期組織教師開展交流會，以便中心能更加了解各教師的需求，掌握中心發展動態，并且積極鼓勵帶動青年教師走進實驗室。中心黨支部書記孫慧說：“在教學過程中經常會遇見對未來迷茫的學生，中心的老師都會在課余時間對其進行心理輔導。作為一名教師，不僅僅要教會學生專業知識，更要教會他們做人做事，從而培養出專業過硬、心理素質堅強以及品格高尚的高質量的學生。這是中心每一個老師一直以來堅持的教學理念?！北羞@樣的理念，中心的領導鼓勵老師，老師帶動學生，大家齊心協力將中心凝聚成一個組織有序卻充滿溫暖的精神團隊。

經過數年的發展與拼搏，中心在取得一系列優異成績之后，依舊對未來有很多的展望，并且已經著手付諸實踐。中心將依托“三英”卓越協會，通過有效地組織、廣泛地宣傳，舉辦規模更大、參賽者更多的高水平學生電工電子設計大賽，在普及的基礎上，選拔和培養這方面的優秀人才，代表學校在全國競賽上再創佳績。房國志主任說：“教學體系的創新不僅要體現在實驗設備的優化等硬件條件上，更要體現在軟件領域上?！彼?，中心已經著手建立一個電工電子領域的數據資源庫。建成后，數據資源庫將以專題的形式，學生自己選擇的方式，以滿足不同層次不同需要的學生開展自主性學習，構建屬于學生自己的知識體系?！皵祿Y源庫的建立將會在教師資源依舊緊張的情況下改變原有的‘一刀切’的教學模式，繼而深化了教學體系的創新改革，對理工的教學將產生深遠的影響?！?/p>

“三尺講臺三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁”。電工電子教學與實訓中心歷經五年多的艱苦跋涉、探索與實踐，為理工培養了大批的電工電子人才，它的教育理念和發展特色也贏得了學校師生的廣泛贊譽。中心以其獨特的人文特色和基礎務實的教育理念展現了基層教育工作者最美的精神品質。相信在不久的將來，中心一定會以更驕人的成績為育人工作交上一份令人滿意的答卷！