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團體心理沙盤游戲
隨著國家和社會對心理健康越來越重視和關注，大學生這一類人數眾多的群體也成為了關注的焦點。在前年國家出臺的有關心理咨詢室方面政策前后時間，有很多所高等院校紛紛建立屬于自己的心理服務場所（如心理咨詢室），為社會心理服務體系的建設添磚加瓦。在眾多大學的心理咨詢室中，隨處可見心理沙盤室這個重要功能區域。
沙盤游戲的對象并不局限于兒童、青少年，同樣適用于剛成年不久的大學生。沙盤游戲在心理素質教育、指導、治療等方面有著的良好效果，而且這是一種非語言心理治療手段，很適沉默寡言、不善交際、不自信等的大學生。
非言語溝通不僅是利用語言進行信息交流的一種補充，而且是一種人與人之間的心理溝通，是人的情緒和情感、態度和興趣的相互交流和相互感應團體心理沙盤游戲用玩具來表達無意識，在游戲中互動與融合，為團體成員創造一個輕松、包容和接納的空間，搭建潛意識心理層面溝通理解的橋梁。通過制作一個共同的沙盤作品，加深成員間的理解，讓他們體驗到合作、協調以及自己對組織的責任和義務，感受到非言語溝通的特魅力，從而促進現實中人與人之間更好的溝通與合作。沙盤世界是沉默無語的世界，但是它帶給每一位團體成員相互間安全、尊重、信賴、接納的感受和語言背后的深層思考。
體驗式團體沙盤心理技術，對于團體沙盤工作有這樣一個過程：在團體初期，成員相互認識、了解團體目標和結構、覺察自我、建立契約；在過渡期，分享感受和經驗、 促進相互間信任、覺察自己與他人的感受行為；在工作期：檢視自我困擾、焦慮，覺察有效行為、解決問題、自我改變成長。
