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漢語拼音班
上海從2004年實行“二期課改”后，將原本采用的先教拼音后學漢字的方法，改為在誦讀漢字中學會拼音，本市還規定，幼兒園不能進行拼音等帶有學科性質的教學。孩子一上學不學拼音就要學大量漢字的現狀讓家長非?；炭?，賢才教育想家長所想，憂家長所憂，以音節教學為中心。音節掌握是快樂拼音教學的中心和重點，是衡量教學效果的標準，是充分發揮拼音作用的關鍵；以讀說為目的，為寫作打基礎。學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和語言表達上，最終為寫作服務。
上海從2004年實行“二期課改”后，將原本采用的先教拼音后學漢字的方法，改為在誦讀漢字中學會拼音，本市還規定，幼兒園不能進行拼音等帶有學科性質的教學。孩子一上學不學拼音就要學大量漢字的現狀讓家長非?；炭?，賢才教育想家長所想，憂家長所憂，以音節教學為中心。音節掌握是快樂拼音教學的中心和重點，是衡量教學效果的標準，是充分發揮拼音作用的關鍵；以讀說為目的，為寫作打基礎。學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和語言表達上，最終為寫作服務。
