走進泉州職業技術大學智能制造實訓基地，常?？匆娨晃恢械壬聿牡慕淌?，帶學生站在一排機械臂前，一邊演示一邊講解，令學生們沉浸其中。他是智能制造學院的王榮杰教授，連續兩個學期在學校教師質量評比中獲得優秀，獲評泉大教學質量獎。

他經常用生動的故事把理論轉化為案例，讓學生們聽得津津有味。然后，他將理論與實操緊密結合，帶學生們在機器面前動手實踐，真實地感受《機械制造工藝學》課堂的奇妙。

每學期，他一定會帶學生到企業生產一線，在真實工作崗位上提升技術技能。他堅信只有在工作崗位上實踐過、磨煉過，學生們才能練就真功夫。他這份較真勁，讓學生頻頻在比賽中獲獎，2020級機械2班李嘉楠同學在第十六屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽獲團體二等獎、2021級機械4班的陸杰鵬在第九屆福建省”互聯網+”大學生創新創業大賽獲金獎、2021機械3班的孫婉芳在第十五屆全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽預賽獲得二等獎……

化繁為簡 讓學生快速掌握知識

在《機械制造工藝學》課堂上，王老師講話抑揚頓挫，有熱情、有激情，對學生很有吸引力。

他幾十年如一日深耕這門課，近幾年，更是針對職業本科教育特色，專門設計適合學生的課程。這門課理論性很強，他發現，課程基本概念抽象、計算復雜，而且教材上案例較難懂。目前，市面上沒有專門的《機械制造工藝學》職業本科教材，多數教材的案例老舊，不適應不斷發展的機械工藝。王老師投入大量時間、精力備課，改進、調整傳統教材內容與案例，讓學生學得更輕松、掌握得更牢。

其中，在課程第一章的《機械加工工藝規程設計》中，傳統教材要求掌握機械加工工藝的“綜合卡片”“工藝卡片”和“工序卡片”三張卡片的內容制作，需要兩節課的時間才能完成理論教學。而在王老師這里只需半節課時間，他從機械企業崗位實際應用出發，化繁為簡，讓學生掌握好機械加工流程就能滿足崗位需求。

他分析，傳統機械企業生產產品數量多、品類單一，而今是移動互聯網時代，企業常面臨數量少、品類多樣的生產。面對不同情況，很多企業改進冗雜的流程，直接用工藝生產流程快速地制作?！艾F在，讓學生掌握企業生產的最新要求，對他們今后走上崗位更有幫助?！?/p>

注入活水 講課像評書一樣生動

他不僅能將理論課程化繁為簡，而且還打破傳統課堂方式，從教材外搬來鮮活案例，用講故事的方式激發學生對機械專業的興趣，為原本枯燥的課堂注入活水。

遠的，王老師搬來流傳甚廣的“一條線和一萬美元”故事。那是20世紀初，美國福特公司一臺電機出毛病，請來著名電機專家斯坦門茨幫忙。一番觀察后，他拿粉筆在電機上畫一條線。工人從那條線的位置拆開后，成功排除故障。他提出1萬美元的報酬，解釋說畫一條線價值1美元，知道在哪畫線價值9999美元?！巴瑢W們，這就是機械制造知識的魅力和價值！”課堂上，王老師講起這個故事時，總會舉起手中的粉筆比劃著，仿佛自己已成了故事主角。

近的，王老師樂于分享晉江機械企業的故事。其中，晉工集團張達斌的事跡是課堂上常出現的案例。張達斌是晉工機械有限公司主任工藝師，在數控加工行業工作20多年，潛心研究數控車床編程與工藝，成長為數控專家，為企業提高生產效率的同時，也給行業的發展作貢獻?！皬堖_斌是機械行業的優秀人才，希望同學們能像他學習，未來成為一位機械專家?！蓖趵蠋熑耐度朐谡n堂，把身邊故事講得抑揚頓挫，令學生們像聽評書一樣興致勃勃。他們領悟到，“原來學好一門技術，這么有發展前景?！?/p>

▲ 在王榮杰教授的指導下，學生進行實操

沒錯，王老師的課堂就像評書一樣精彩，這是智能制造學院師生們對他的評價?！巴趵蠋煆牟凰腊宓啬罱滩?，他引經據典把知識講得像活靈活現。學生在聽故事之間，就掌握機械知識?！睂W院書記、副院長蔡海毅對王老師的課堂印象深刻。對此，學院葉建德老師深有感觸地說，“王教授上課很有激情，他課前準備充分，上課聲音洪亮，表現力很強！”

實踐課達70% 勤練苦練成就技能

王老師的理論課堂上得精彩，實踐實訓課程更是他的拿手好戲。

他很排斥“在黑板上開機器”的做法，盡可能帶學生到智能制造實訓基地，在機械臂、數控車床、3d打印機等機械面前邊學邊實操。

不久前，他拿著操控器站在機械臂前，給學生講解機器的組成、操作與系統。他形象地將機器比喻成人類一樣，“機器控制系統就像大腦，執行任務的器具就像手臂，驅動機器運動的動力就像人體的能量……”緊接著，他按動操控器，一步步給學生演示機械臂的動作。學生聽得雙眼發亮、躍躍欲試，全班三人一組分成十幾個小組開始實操。他要求每個小組、每位學生，都要完整將機械臂的動作操作一遍，并在紙張上畫下機械臂運動軌跡。當學生們一遍遍練習時，他在各個小組之間穿梭，給大家指點操作中遇到的疑難雜癥。

“大家繼續訓練，多操作幾遍，才能更好地掌握技能?！彼麑嵅偕跏侵匾?，經常向學生強調，“掌握技術技能離不開實操，實操越多技術技能就越扎實！”教育部要求職業教育實踐性教學學時占比需超50%，而在王老師的教學安排中，實踐教學占比達到近70%。他打比方說，很多技術技能的掌握像學開車一樣，如果只學理論，沒讓學生上車駕駛，是很難真正掌握技術技能。

正如在《機械制造工藝學》第六章講述“高速切削加工工藝”時，普通本科的老師在上這里，通常只安排抽象的理論課。而王老師則帶學生到車床前，邊操作邊形象地跟他們講解機械轉速和切削熱關系對產品工藝的影響?！斑@一點很多學生是看實操后，才恍然大悟的?！蓖趵蠋熖嵝?，機械高速切削并不是速度越快，切削的效率越高。切削有個臨界點，一旦轉速超過臨界點，摩擦產生的熱量就非常高，會導致機械表面工藝出現瑕疵。實踐課上，許多學生動手操作后，終于明白這個道理。

心懷機械夢 將晉江企業要求融入課堂

為何這么強調實踐實訓的重要性？原來，在王老師的成長路上，實踐也起著舉足輕重的作用。

跟許多男孩子一樣，他從小也有個機械夢。小時候，他常把鐘表、自行車、收音機拆開“研究”，再一步步組裝起來。后來，他接觸了物理學，買來收音機零部件，花兩星期自己琢磨終于“生產”出一臺收音機。

大學時，他本科讀山東礦業學院礦山機械專業，研究生讀的是山東科技大學機械工程專業。

當年，他到江蘇省無錫市一家機械制作企業實習，加入企業技術攻關小組，查找采煤機械銷量下降緣由。經走訪生產線，他發現采煤機械的刮板工藝粗糙、受力不均勻，導致煤渣刮不干凈。于是，他運用機械專業知識，提出改進刮板表面工藝和受力，反復在生產線上實踐嘗試，快速解決采煤機械的缺陷。這次貢獻讓他獲得企業的技術攻關獎。

畢業后，他手執教鞭，在福建開啟園丁生涯。豐富的機械企業實戰實踐經歷，給他強大的任教底氣。他結合企業生產實際，引導學生逐步掌握技能。特別是來到晉江后，他經常帶學生到企業開展見習、實習，讓他們在晉江工程機械、衛生用品機械、服裝機械等真實崗位上開展實訓，最大程度地調動他們的積極性。

學生特別喜歡他的課，從中獲得許多幫助。2021級機械3班的孫婉芳同學是國家勵志獎學金獲得者，她喜歡王老師將企業崗位的要求結合到課程中，讓他們到企業能快速適應。2020級機械2班的李嘉楠同學正在廈門進行模具設計實習，因為上手快、設計的產品受到公司好評。王老師是嘉楠的畢業設計指導老師，他切實地感受到，老師的實踐實訓課程很實用，讓他到企業時能快速適應。

分享經驗 助力青年教師成長

課堂上，王老師頗受學生歡迎。課堂下，他樂于與年輕老師分享經驗助力他們成長，頻頻收獲大家的好評。

“我們要為人師表，用心備好每一堂課?！痹谥悄苤圃鞂W院的教研會上，王老師經常分享教學經驗。備課時，大家要花時間查閱、學習大量相關領域的資料，并提煉精髓應用于課堂；大家還要注意教學方法，多關注學生心理，講課時聲音要抑揚頓挫，多應用案例來給學生講故事；最后，希望大家多帶學生開展實踐課程，多鼓勵他們動手實踐，掌握更多技能。

身為一名資深的教授，他口中對年輕教師這么說，自己也是身體力行。每天晚上，王老師都會到學院辦公室備課、制作課件、指導學生。他精益求精，要求課件ppt每個章節都有相關的視頻、音頻，每個知識點都盡量有相關圖片、動圖、動畫，“我喜歡用視頻、圖片的方式，生動形象地把知識展現給學生，讓他們能一目了然輕松掌握知識?！?/p>

同時，每個理論章節，他都會配套相應的實訓實踐課程，不僅常帶學生到智能制造實訓基地開展實訓，還經常帶他們到企業參觀、實習，真正讓學生在實踐中掌握技術技能。

多年來，王榮杰在職業教育領域耕耘不輟、成果豐碩。做好教學工作的同時，他積極投入教研、科研工作。他主持的《專用裝備關鍵結構焊縫缺陷的超聲波智能評估技術研究》獲批福建省高校省級科研平臺開發課題重點項目。他領銜的團隊入選省級科技特派員團隊。近期，在服務企業過程中，他申報的一個發明專利和一個實用新型專利已經受理。

【師生評價】

施養杭教授 學校教學督導

王老師上課準備充分，他精心、細心、耐心地投入到課堂上，對學生充滿愛心，關注到每位同學的成長，嚴格要求每個人扎實掌握知識。同時，他做到講練結合，大量地帶學生開展實訓實踐，提高學習能動性、創造性，幫助學生更好提升技術技能。

蔡海毅 智能制造學院書記、副院長

王老師重視每一堂課的教學，舍得投入時間和精力，把每堂課的知識點、技能點、素質點交代清楚，每堂課的重點和難點把握準確。講解時，他運用多種教學方式，教學效果好，深受師生好評。

而且，他常與老師們交流教學經驗、體會，更多次與青年教師探討突出職業崗位能力的教學方法，幫助青年教師提升教學水平。

陳慶文 智能制造學院中青年教師、副教授

王老師上課有特色，突出職業本科的特點，以職業崗位能力為導向，提升學生職業遷移力，以適應未來的職業需求，走出一條特色之路，值得我們學習。他通過公開課、教研活動給我們示范、對我們指導，讓我們明確今后努力的方向。

葉建德 智能制造學院中青年教師

王老師課前準備充分，對學生學情分析比較透徹，有針對性地因材施教。他上課認真負責，有激情、聲音洪亮、表現力強，能與學生積極互動，并及時發現問題加以改進，整體教學效果優秀。同時，他還會把好的方法和流程整理出來分享給同事，幫助年輕老師成長進步。

李嘉楠 國家獎學金獲得者、福建省大學生年度人物、2020級機械2班

王老師是個熱情、認真負責、和藹可親的老師，他幫助同學們指點迷津，親切地與同學們交流，作為我的畢業設計指導老師，熱情地為我指導設計及論文撰寫。在王老師課堂上所學習的知識和技能非常實用，讓我能快速適應實習崗位的要求。

同時在我參加“互聯網+”大學生創新創業大賽時，邀請王老師作為我們隊伍的技術顧問，他為我們設計的產品提出許多寶貴的建議，給我們很多實在的解決方法，讓我們在研發過程中少走彎路，最終在比賽獲得佳績。

陸杰鵬 國家勵志獎學金獲得者，2021級機械4班

王老師上課有激情，教學方法豐富多彩，手段應用靈活，他通過晉工機械有限公司主任工藝師、全國青年崗位能手、福建省五一勞動獎章獲得者、福建省金牌工人張達斌成長經歷，引導、激勵我們刻苦學習，努力拼搏，我們受益匪淺。

孫婉芳 國家勵志獎學金獲得者、2021級機械3班

王老師上課經常結合晉江機械企業、行業的具體崗位要求，將教學內容與真實崗位緊密結合，突出崗位職業能力，極大的調動了我們學習積極性。